我出生于六十年代一个工人的家庭。父母没有读过书,生怕我们兄妹五人得不到教育,拼命的工作,甚至饿着肚子为我们交纳学费.可那时的教育是什么?

在小学,学校要求我们德、智、体全面发展却没有系统全面的教育体系,这又如何全面发展呢?如果马路上动刀打架,青少年进工读学校和劳教所的也大有人在;等上了初高中后,分数又成了焦点,高考成绩的好坏,成了决定未来命运的关键。

回忆50多年的心路历程,有太多的烦恼困扰着我,我想脱离苦海,多年以来一直苦苦寻求着拯救自己的方式方法。

有缘接触到传统文化之后,我翻阅了《易经》《论语》《道德经》等古籍,真实晦涩难懂。偶然的机会拜读了当代易学大师王炳中先生的《周易导读》,我惊喜地发现,古圣先贤留给我们后人太多的人生哲理与大智慧了。它蕴涵了很多的思维方式、价值取向、行为准则、教育理念,它不仅是指导人们思想的世界观和方法论,还是寓意隽永的警世通言,明时变通的处事法则。

为什么从小到大,我没有接受过传统文化的教育,没有一个完整的教育体系帮助我建立一个符合大道的思维系统。是家长的责任,还是社会的责任?我觉得有太多的个人、家庭、企业及父母官需要拯救,需要传统文化的教育。

  “教育”是以知识为工具教会他人思考的过程。思考如何利用自身所拥有的能量,创造更高的社会财富,实现自我价值。

那中国当前的教育是什么?我没有读过师范,我的学识无法诠释清楚。但我看到的是独生子成了家里的小皇帝,唯我独尊、自私自利、本末倒置、不懂孝悌。孩子从小学生就开始就补课,作业压的孩子不负重荷。太多家长不考虑孩子的喜好,运用自己的知识系统及所理解的教育逼着孩子课外补习、学习才艺等。家长不让孩子输在名利的起跑线上,老师看中的是分数,应试教育的高考也为选拔人才强化了功利的色彩......

中国传统周易文化与现代文化教育的对比

当今教育强调知识、技术以及谋生的能力,结果却是夸大了金钱、权力的意义。从而使更多的人为了争权夺力而丧失道德良知。价值观混乱了,贪官腐败了,物欲横流了......现在的人们,一味追求享乐而成了物质和金钱的奴隶,逐物而迷心,精神上的压力与心灵的痛苦与日俱增。

党的十八大以来,习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。他指出,“没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现”。由此可见,党和国家对传统文化的高度重视,传统文化更是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

《易传.乾卦》象曰:“天行健,君子以自强不自息.”讲的是人们顺应“天道”自然的规律。以“天”的“自强不息”的精神,推动这种客观事物的运动和发展,从而达于“天人合一”的境界。《论语·里仁》子曰:“君子喻于义,小人喻于利。”“德不孤,必有邻”,讲的是君子看重的是道义,小人看重的是利益,有道德的人不会孤单,会有很多志同道合的人和他相伴。“民惟邦本,本固邦宁”出自《尚书·五子之歌》,阐述了执政治国的思想。人民是国家的基石,只有巩固国家的基石,国家才能安宁。像这些讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚大同的思想和理念,不论过去还是现在,都有其鲜明的民族特色,和永不褪色的时代价值,也正是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

因此,弘扬传统文化,与教育结合,发掘、提炼、再创造。取其精华,去其糟粕,实现传统向现代的合理转型,跨越时空,为当现服务,这同样具有重要的时代意义。

传统文化的春天已经来到,弘扬和践行传统文化,“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,更是我们中华儿女义不容辞的责任。

作者:沈阳市周易研究会理事刘美玉

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